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(1 )从记忆的目的性来看，有意识记和有意重现逐渐占主导地位，整体上以无意识记为主。 初入学的儿童，还不善于掌握自己的记忆活动，小学低级儿童，仍是无意识记占主导地位，中级以上的儿童学习目的逐渐明确，有意识记日益发展，逐渐占主导地位，高级儿童识记的自觉性、主动性更高，他们能主动地掌握识记。

(2 )从识记的内容来看，词的逻辑识记在迅速发展，但整体上还是以具体的、直观的材料为主。

小学低级儿童对具体的、直观的材料容易识记，对抽象的词、公式和概念的识记有较大的困难。由于在学习中，他们必须识记和回忆的几乎全是用词表达的材料，他们必须识记和回忆事物发展的规律，抽象的概念、原理和法则等，因此，在教学影响下，小学儿童词的抽象识记能力在迅速发展。

(3 )从记忆方法看，意义的、理解的识记逐渐占主导地位，但整体上还是以机械识记为主。

从机械识记占主导地位向意义识记占主导地位发展，以理解为基础的意义识记和逻辑思维能力的发展有密切联系。小学低级更多的是运用机械识记，高级儿童意义识记逐渐占主导地位。

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